(你对自己使用心理暗示,你开始模拟孩子的心理。)
(你:这里是嘴巴,这里是手……)
(你发现手里的剪纸开始活了过来,你告诉自己剪纸可以保护自己。)
(戴老师离开座位,在每个小桌子边走了一遭,回到了讲台上。)
(戴老师:所有小朋友们,都放下手中的剪刀哦。)
(小朋友们全都放下了手中的工具,转身看向讲台,你也和他们一样背负双手坐在椅子上。)
(戴老师一边手舞足蹈,一边说话。)
(戴老师:下面是点心时间,大家排排坐,吃果果。)
(小朋友们拿起小板凳,排成一排,你也跟着坐在了末尾。)
(你望着那些小朋友,突然发现了一个自己忽略半天的问题,这些小朋友太过乖巧了,一点都不像幼儿园的孩子。)
(他们一个个不说话,不打闹,纪律性比小学生都高。)
(要知道,哪怕是小学生里面都会出一两个多动症的孩子,凭什么这些孩子乖得不像话?他们身上是不是还有什么别的规则压力?又或者他们已经总结出了和不可言说和谐相处的方法?)
(你是一个成年人,已经在推演里遭遇好几次惩罚了,为什么这些孩子还会安安稳稳的?)
(你掌握的线索太少了,你没办法解释这些疑惑。)
(你听见了兔子蹦跳的声音,那个送糕点的小兔子又过来了。)
(你捏住手里的窗花,你发现窗花发出一道暖流,你对兔子的恐惧感瞬间消失。)
(兔子把一个兔头糕点递到了你的手里,你想了一会儿,决定先不吃,看看情况。)
(周围的孩子全都默不作声地把糕点吃了下去。)
(戴老师走到了你的面前。)
(戴老师:你怎么不吃?)
(你:我不想吃,兔子太可爱了。)
(戴老师:粮食从地里长出来,农民伯伯要耗费多少心思?厨师叔叔帮你做成食物,又要花费多少精力?你不吃的话,那不是浪费了吗?)
(你发现戴老师的脸逐渐变成了马,你赶紧低下头,看着手里的糕点。)
(你:知道了,我会吃的。)
(戴老师:快吃吧。)
(你和小兔子糕点对话。)
(你:小兔子,你别怪我哦。)
(你发现糕点转过头来看着你,原本的小兔子糕点逐渐变大,直到成为一只麻辣兔头。兔头上的调味料发出阵阵辛辣的香味,油水顺着你的指尖下滑,直到流到你的手肘处。)
(你赶紧对着自己使用心理暗示,以免自己因为惊吓过度而把食物丢掉。)
(麻辣兔头张开了嘴巴,好像在对你发出控诉。)
(你的精神压力瞬间增大。)
(你感觉有无数双眼睛正在看着你。)
(你张开嘴,开始啃兔头,调味料让你的舌头开始发麻。)
(你连骨头都咬碎了咽下肚子。)
(你吃完
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